Раскрашивание играет много ролей в развитии дошкольника – развитие пространственного мышления, глазомера, развитие мелкой моторики, воспитание работоспособности, терпеливости, аккуратности, чувства цветовой гармонии, стимулирует любознательность. Дети любят раскрашивать или перекрашивать по-своему обычные книжки, для этого не предназначенные. Еще они любят раскрашивать домики, цветы, машинки и кораблики, нарисованные мамой и папой. Специально напечатанные книжки-раскраски иногда отвергаются детьми или раскрашиваются неохотно. Как же так, спрашивают себя родители
Читать далее »
Как отмечается в новой редакции «Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования, «воспитание интереса и любви к чтению» выступает одной из главных задач развития детей возраста 4-5 лет (4,с.91), поскольку пятый год жизни ребенка является периодом «наивысшей речевой активности» (4.с. 13). Отсутствие предметного центризма в обучении дает современному педагогу возможность использовать произведения художественной литературы на занятиях по всем образовательным областям и во всех режимных моментах. И, с другой стороны, «максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях
Читать далее »
Презентация о способах обучения детей Правилам Дорожного Движения
Опасная высота. Следует помнить, что именно на взрослых природой возложена миссия защиты своего ребенка. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм. Особую опасность представляют открытые окна и балконы. Малыши не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон, играть там, в подвижные игры, прыгать. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но есть дети, у
Читать далее »
«Игра порождает радость, Свободу, довольство, Покой в себе и около себя, Мир с миром». Фридрих Фребель. Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей: педагогов, психологов, философов, социологов, искусствоведов, биологов. В исследованиях Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина игра определяется
Читать далее »
Как сделать, так чтобы ребенок выполнял домашние обязанности? Покажите пример. Ребенок никогда не будет аккуратно вешать одежду в шкаф, если ваша собственная одежда разбросана по квартире. А фразы «Делай лучше, чем мама!», «Не бери пример с папы!» никогда не убедят ребенка. Он все равно будет поступать так, как вы. Запомните: если ваши призывы расходятся с поведением, малыш на не обратит внимания. Будьте последовательны. Если
Читать далее »
Ребята, давайте сегодня вспомним какие символы нашего города Санкт Петербурга вы знаете.
— Это и «Медный всадник», это и Петропавловская крепость, это и Сфинксы, и река Нева, и Адмиралтейство.
Молодцы, скажите, чем похожи друг на друга собор Петра и Павла в Петропавловской крепости и Адмиралтейство?
— У них есть шпили.
Читать далее »
В этом учебном 2014/2015 году воспитатели нашего 33 детского сада начали работать по новой примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т,С.Комаровой, М.А.Васильевой, которая разработана на основе требований федеральных государственных стандартов дошкольного образования(далее по тексту ФГОС ДО). Основополагающие идеи ФГОС ДО поднимают значимость дошкольного образования на новый уровень и рассматривают его как первую ступень образования, тесно связанную в своей перспективе со школьным образованием. «В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая
Читать далее »
К четырём годам дети осваивают разнообразные познавательные умения которые способствуют выделению качества предметов. Дети определяют последовательное увеличение или уменьшение предметов по размеру. Они составляют пирамидку из 4-6колец, матрёшку,строят лесенку из брусков или кубиков. Обобщение и сравнение осуществляется в ходе решения простейших логических задач. Например: «Найди такой же», «Отдели столько же», «Найди одинаковые», «Чем отличается», «Найди пропущенный предмет». В группе создаются необходимые условия для проявления
Читать далее »
